阿育王大学的文科研究-与阿育王大学英语和创意写作教授Saikat Majumdar的问答

Saikat Majumdar是阿育王大学英语和创意写作教授。他是一本关于人文教育的书的作者，大学:可能性之路(2018)，一本文学批评的书，世界散文，以及三部小说，最近的是《The上帝的气息(2019),银色的鱼(2007)，并广受好评火鸟（2015).他与杜克大学的AarthiVadde合编了一本文集，业余评论家（2019）.

Majumdar教授在印度和美国接受教育。他曾在斯坦福大学任教多年，并被任命为韦尔斯利学院纽豪斯人文中心研究员。他定期为高等教育，艺术和文学写作泰晤士高等教育，印度教,前景，包括关于大学、校园和学术生活的两周专栏，备忘单在outlookindia.com上。

Baishali穆克吉和Majumdar教授取得了联系，了解了关于阿育王大学的文科专业，其中之一印度顶尖的文理学院．

采访节选-

你什么时候加入阿育王大学的?为什么?

2015年，我第一次以客座教授的身份来到阿育王，并于2016年正式加入。我想找一个合适的机会回印度待几年;作为一名作家，贴近印度的现实生活对我来说很重要。阿育王是完美的——它提供了在印度环境下的美国文理学院的自由、质量和资源。此外，还有机会塑造一个创意写作系，这可能是印度大学的第一个。

你对阿育王大学的文科课程有什么看法?文科有哪些课程?

术语“文科是一个时代错误。它来自于日子之前知识的完全专业化和职业化，以及科学分离到一个根本不同的空间。在那个时代，数学和音乐一样是一门“艺术”。“艺术”代表了广泛的学科范围，就像“哲学”在短语“哲学博士”(Ph.D.)中的作用一样。

但是，尽管哲学逐渐分裂为各种自然和社会学科，文科仍然是艺术和科学的更大的名称，它们与特定职业的培训没有联系。虽然“艺术”真的没有什么具体的含义，但“自由主义”肯定有——自由主义就是自由主义不专业。

在今天的语境中，文科教育比文科教育更恰当文科主题。有真的没有什么被称为文科学科;任何学科都可以作为一门学科来教授。另一方面，文科教育是非常独特的。文科教育的定义在于它与专业教育的区别，后者为学生准备一个特定的职业——医学、工程、新闻、工商管理或任何其他特定的职业。

这是Ashoka背后的原则——提供整个范围的基础艺术和科学，在本科和研究水平，但没有专业项目。文科教育需要将深度和广度结合起来，所以阿育王的学生，无论他们的专业是什么，都必须学习一系列的课程，这些课程以人文科学、社会科学和自然科学的方法和档案为前景。

你认为今天的年轻人为什么应该选择阿育王的文科课程?职业范围是什么?

我在书中详细阐述了人文教育以及它所带来的广泛的职业可能性，大学:可能性之路．理想的文科毕业生是一个“t”型的人。传统本科教育的产物——某一学科的专家，是一个“i型”人，他在某一学科中体现了纯粹的深度，或者说垂直的专业知识。另一方面，“t型”个人的大学教育将纵向和横向的专业知识结合在一起——深度和广度或广度。T的垂直线代表一个人专业化方向上的深度。

横杠代表在许多领域和领域的知识广度。专门的通识教育课程，然后是专业的专业知识，在培养成为21世纪最理想的员工方面有很长的路要走^圣在这个时代，工作的性质瞬息变化，人们不会一辈子都从事同一种职业，人工智能将使许多专业和职业技能变得无用。

在一个知识以闪电般的速度不断发展的世界里，一个尖锐的问题变成了大学是否应该有一个传统的终点。即使是应该的，这一时刻是否应该在生命中这么早到来，并使其余的人无法继续接受教育。一次性的大学教育将越来越难让学生为大学之后的长期职业生涯做好准备，与过去单一的线性职业生涯轨迹相比，大学生涯看起来越来越碎片化。

在我们现在生活的世界里，即使是在两到四年的时间里，也无法预测具体的就业市场会是什么样子。然而，这是人们从职业专业人士那里听到的说辞——他们会帮你找到一份工作。然而，不仅是特定的工作，更大的职业生涯框架，现在是高度可变的，要求不断更新的技能和敏感性;更不用说，现在的人们比以往任何时候都在完全改变职业轨迹，或者热切地寻求这样做。

这所大学的教师概况如何?

阿育王寻求结合一个文理学院具有研究型大学的研究优势。这吸引了大量从事研究和出版工作的教员。历史、政治科学、经济学、英语和创造性写作以及国际关系学院的师资力量尤其强大。自然科学在这里相对年轻，但物理学已经有一些著名的学者，其他领域也在崛起。

阿育王大学的文科课程与印度其他大学有何不同?

19世纪英国人在印度建立的大学^th与西欧存在了几个世纪的高等教育中心完全不同。第一批大学成立于19年^th在加尔各答、孟买和马德拉斯建立的主要目的是进行考试和授予学位，而不是从事研究甚至教学。因此，如果印度优秀的公立大学经常被指责缺乏创新、教学活力和研究效率，那么这种不足的根源要比该国普遍的不发达程度更深;它们可以追溯到最初的英国殖民结构，而独立后的印度几乎没有做什么改变。

在这种体制下，教育被简单地看作是对知识的消费。考试测试的是你对它的消化能力。为了实现他们的管理目标，英国人忽略了大学的其他主要功能，而这一功能在19世纪就已经确立了^th在柏林大学的威廉·冯·洪堡所做的一项研究——新知识的产生。毫无疑问，印度殖民大学的教职模式很少鼓励其被动的学生群体产生新的知识或问题。

阿育王是印度摆脱这种过时的殖民式高等教育模式的首批尝试之一。尽管所有的人文学科、社会科学和自然科学在印度的大学里都根深蒂固，但印度的文科教育体系却不为人知，它结合了专业(深度)和广泛的通识教育(范围)。本科阶段的研究文化也是如此，这是让学生对自己的学习过程有控制权和责任感的最好方式，这种经历在他们离开大学后将长期伴随他们。

参加课程的录取程序是怎样的?什么是资格标准和分数线?

这是一个全面的评估过程，考虑成绩/分数、能力倾向测试成绩、论文和其他申请材料、现场测试、面试等。这个想法不仅仅是要选择那些在传统考试中成绩优异的学生，而是要选择那些真正有创造力、有新东西可以提供的人，以及创造一个有趣和多样化的学生群体。

大学是否有与印度或国际机构的学生/教师交换项目?

是的，有很多。韦尔斯利学院、宾夕法尼亚大学、密歇根大学、加州大学伯克利分校、华盛顿政治学院、国王学院等。其中很多都在大学网站上列出了。

还有什么要分享的吗?

阿育王在印度提供了高质量的国际教育。这种模式更多的是美国模式，而不是英国/欧洲模式，是根据印度的情况和文化背景量身定制的。作为教员，能来到这里，我感到非常满足。我是德里- ncr地区一个真正创新的全球学术社区的一员。我希望在未来几年，印度会有更多像阿育王这样的机构。