我们的合作伙伴Method Test Prep的Evan Wessler发表了一篇很棒的文章:
如果你经常阅读这篇博客，你会非常熟悉学生应该做什么来提高他们的SAT和ACT分数:创建一个逻辑准备时间表， 采用伟大的预备资源，考虑从事课程要么辅导,并采取完整的实践考试．然而，有时，改善坐满的分数或行为不是做某事，而是关于做某事不是做一些事情。这尤其适用于每次考试的阅读部分。
对于许多学生来说，SAT和行为的阅读部分是最麻烦的：因为阅读理解技能多年来发展，因为唯一改善了这些技能的东西正在阅读本身，那些从未自然倾向于阅读的学生他们的准备在很大的劣势。即使是阅读习惯的学生曾经发达得很好但多年来已经脱落可以找到漫长的，有时密集的通道很难通过。对于这些测试者，难以解析细微参考，扩展参数和比喻语言等元素，尤其是在时间压力下。
好消息是，要答对许多阅读问题并不需要特别的批判性阅读技能。结果表明，为了增加正确回答的阅读问题的数量，学生可以积极主动地回答避免做一件事:做出的假设。
人类是有习惯和经验的动物。当我们遇到与我们之前感知到的细节相匹配的场景时，我们就会对这些场景将如何发展形成假设。不幸的是，ACT和SAT利用了学生这样做的倾向。
2015年4月的一个完美的例子。其中一个阅读通道详细介绍了17世纪后期兄弟姐妹威廉和卡罗琳·赫尔什的工作。这篇文章解释说，威廉，一个天文学家，招募了他姐姐的帮助，开始望远镜建设项目。它继续关注卡罗琳，尽管她无法计算出恒星坐标，但能够比威廉能够确认这个星球天王星的发现，能够发现彗星“更快”。这段经文的第一个问题要求威廉的“对Caroline对彗星的响应”提供了广泛的可能性。以下是该段落的相关部分，以及问题及其答案选择。
当学生看到这个问题时，他们可能会用自己的经验和个人偏见作为出发点。在缺乏经验的姐妹比经验丰富的兄弟更快地获得重大发现的背景下，我们是否容易想到姐妹之间的竞争、嫉妒和烦恼?那么，选C有多容易呢?
问题是这篇文章从未说过任何事情威廉对卡罗琳的发现有何感想当学生们读到卡罗琳的发现出现得比她哥哥的发现“快得多”，然后对这句话做出自己的判断时，他们就落入了许多雷丁题设置的陷阱。
但好消息是:有一条简单的出路——别再假设了!在做出选择C之前，学生应该问问自己，怨恨的证据在哪里出现。在这样做的时候，他们必须把证明的标准设置得非常高。这篇文章有没有说威廉对他的妹妹感到酸涩，或者我们假设摩擦的存在仅仅是因为这篇文章比较了他们发现的速度?停止假设的轨迹，用最基本的提问方式来代替它，会有效果:选项C没有具体的证据，我们可以转向其他选项。
因此，给所有在SAT或ACT阅读部分遇到困难的学生一个信息:试着意识到自己的假设，并质疑这些假设是否真的被文章所证明;你会惊讶地发现自己可以排除多少选项，又能正确回答多少问题。
