采访Globsyn管理教育知识基金会理事拉胡尔·达斯古普塔

最后更新于2018年9月17日

Baishali穆克吉联系上了拉胡尔·达斯古普塔，Globsyn知识基金会理事，深入探讨当今管理教育的问题。达斯古普塔他已经成为一个思想领袖，并了解管理行业的必要性，正在相应地塑造Globsyn商学院，以创新、研究和技术为基础，加上“知识连接”和“企业连接”形式的独特举措。

一段精选的互动摘录

21场比赛还没过半^圣仅仅是一家机构的管理教育，不管它在排行榜上的排名如何，都不再被认为是足够的。-你的评论。还需要什么?

与其他教育领域一样，管理教育在当今互联网主导的经济中也面临着巨大的压力。管理教育面临的三个主要限制来自于它最重要的三个利益相关者——学生、机构和治理。虽然学生们关注的是毕业后能找到一份高薪工作，而不是在商学院学习期间获得的知识和技能，但大多数管理机构只热衷于提供“课程”，让学生掌握就业所需的知识。这样一来，他们就错失了让学生掌握在当今企业环境中运作所需的认知、人际关系和内在技能的机会。

管理教育的管理条例强调学历，而不太重视教师的行业经验。虽然学历很重要，但教师的行业经验有助于带来相关经验和案例，以补充课程教学。

解决这些限制的方法应针对三个利益攸关方，在某些情况下还应针对影响者。印度仍然是一个年轻人的职业道路受到父母影响的国家。无论是学生还是他们的父母，即使是在研究生教育阶段，都应该被劝告和教育，重视知识和技能的获得，而不是高薪工作。根据我们与该行业的联系经验，我们可以肯定地说，与企业提供的职位空缺相比，“相关”毕业生的数量较少。我们知道这一点，因为Globsyn商学院每年与超过150家横跨多个行业的公司打交道。

无论各大学在排行榜上的排名如何，它们大多仍依赖于在其成长期发展起来的课程和教学方法。此外，与两年前相比，当今企业界的发展速度要快得多，这对商学院保持竞争力构成了挑战。在这个人工智能、数据分析、区块链和物联网的世界里，地理和办公室的概念已经超越了所有的墙壁和边界，仅凭学术知识并不能使学生与企业世界“相关”。因此，商学院应该不断创新，以确保其教学方法和课程与21世纪保持相关性。“超越传统教育”的活动、练习和角色扮演需要成为课程的一个组成部分，以确保学生发展认知、人际关系和个人内部技能，真正为行业“做好准备”和“相关”。

要完成学术课程，就需要对某一学科有深入的了解。但是，当我们谈论管理科学时，它比编写代码、维护账簿或确保传送带的顺利运行更具有行为性，将现场经验或案例带入课堂，可以更好地应用该学科。虽然管理机构要求商学院教师的学术资格，但补充知识的行业经验也应该被要求更好地采用创新的学术交付机制。

幸运的是，目前的管理机构AICTE已经开始采取一些小措施，通过引入“翻转课堂”等机制来弥合这一技能差距，他们建议每个学院都应该采用这种机制。让我来解释一下“翻转课堂”的概念，让你明白为什么有行业经验的教师会比没有任何行业经验的教师稍微好一点。在“翻转课堂”中，学生需要在课堂外获得该学科的基本知识，并在课堂上准备好参与由教师促进的体验式和基于案例的学习。这将确保更好地保留和应用所获得的知识。

你如何定义适合行业的候选人?

在我开始定义“行业就绪候选人”之前，我想强调的是，“与行业相关”与“行业就绪”同样重要。“行业准备”并不能确保一个人在特定的工作角色中可持续发展，这个人还需要与工作角色和行业相关。一个机构的责任并不仅限于培养“适合行业的候选人”并将他们安置，而是根据他们的技能、态度和才能将他们安置在相关的工作岗位上。

人工智能和数据分析的出现使这比过去容易得多。在Globsyn，我们正在构建一个人工智能工具，将学生与即将进入校园的offer相匹配。这一过程确保只有相关的学生才能申请合适的工作。我们相信，这样做将有两个好处:企业将通过精简的招聘流程节省大量时间和精力，学生将能够在更少的机会内获得offer。

现在，让我们揭开“行业准备好了”这个术语的神秘面纱。正如我已经提到的，不仅仅是知识能让学生做好“进入行业”的准备。“超越传统教育”的活动、练习和角色扮演需要成为课程的组成部分，以确保学生发展认知、人际关系和个人内部技能。我们相信教育之外的学习，让学生接触到各种课外活动，包括运行虚拟组织，建立商业理念，老年护理，特殊残疾护理，贫困教育，举办保健营和其他无数的社会活动。

除了课程之外，我们还组织知名技术专家就AI、数据分析、区块链和物联网等主题进行讲座。我们还引入了会议室的概念，学生们在其中扮演一个组织的不同高级管理角色，公司的代表扮演董事会主席的角色，负责解决模拟的商业危机情况。这些活动帮助学生吸收领导能力和内部创业技能，成为专注和富有同情心的管理者，并对技术有兴趣，这使他们真正“准备好了”和“相关”的当前行业。

一个机构面临的真正挑战是如何教这个行业的新兴参与者“如何学习”，并把候选人塑造成“自我管理的学习者”。-你的评论。

在印度，学生年龄都在23-24岁之间，刚从大学毕业，几乎没有工作经验。这不是他们的错，他们不是“自我管理的学习者”，他们不具备“如何学习”的诀窍。大多数人认为研究生教育是他们大学生活的延伸。然而，他们将研究生教育视为通往高薪工作的路线图。这些因素使学生在商学院期间无法“学习”，而“学习”是他们在各自职业生涯中取得成功的基础。

学校应该建立一种“以学生为中心”的教学法，强调体验式和基于案例的教学方法。教学应该使知识的获取，然后应用和管理知识，最终确保绩效。这正是我们通过专有的知识精练学校(KFS)系统提供课程时所做的。KFS系统超越了单纯的知识获取，更强调知识的应用和管理，因为这些会导致学生的表现;所有这些都是在团队中进行的，我们称之为“学习小组”。

Globsyn商学院是真正的方式，以创建一个灵活的专业团队，配备在今天的技术驱动的商业环境中运作。——如何?

我在之前的一个问题中提到，对新兴技术平台的欣赏和知识如何确保学生对当前行业“做好准备”和“相关”。一方面，我们提供关于新兴技术主题的讲座，同时我们也在很大程度上依赖于技术来简化你在教育机构中遇到的各种系统和流程。我们有一个叫做GBS Direct的平台，让学生可以在舒适的家里被GBS录取。我们是全国第一批拥有专门的LMS门户网站eGlobsyn的机构之一，它作为一个虚拟教室，允许学生访问他们所有的学习资源，与教师就主题进行互动，并进行自我评估，定期监控他们的进步。

我还想在这里提到的是，GBS是印度第一批废除了古老的纸质证书颁发制度，用区块链上颁发的数字证书代替的机构之一。如前所述，我们也在构建一个工具，使用人工智能和数据分析将学生与相关工作相匹配。当学生不断接触这样的技术平台时，它会下意识地让他们适应和操作新时代的技术平台。虽然学生们觉得他们的学校提供给他们的技术创新是为了让他们在GBS的生活更轻松，但他们不知道我们也在准备一群敏捷的专业人士，他们有能力在当今技术驱动的商业环境中运作。

是什么让Globsyn商学院与众不同?

我之前的所有回答实际上都抓住了我们的独特之处，但如果我必须为你们总结的话，我会引用我们集团的结束语，‘把人们带到下一个层次’，以及我们的董事长比克拉姆·达斯古普塔先生的名言。”普通人也能做出不平凡的事情。”．我们坚信这两条原则，每个环球人都遵循这两条原则。我们所做的每一件事——从创新知识精练学校系统到实施“教育之外的学习”，从对技术的根深蒂固的沉迷到为相关学生匹配合适的工作，从培养“行业就绪”的经理到培养“行业相关”的经理——都始终支撑着这两条路线。

还有什么想分享的吗?

让我给你们介绍一个新术语——VUCA。VUCA是波动性、不确定性、复杂性和模糊性的首字母缩写，正是这四种特征的结合，表征了当今教育市场的本质。在这种情况下，研究生教育生态系统主要由学生、教师、公司、研究所、政府和家长组成，我喜欢称之为“利益相关者整合”。在我之前的回答中，我已经涵盖了围绕这六个涉众的大部分限制。只要利益相关者继续努力应对各自领域的挑战，而不是齐心协力为今天的年轻人整合一个更好的平台，研究生教育生态系统就会继续与这些瓶颈作斗争。